SCHOOL PROGRAMMES
陪伴學童發展情緒、社交與學習能力
到校服務包括藝術治療情緒小組、桌遊社交小組、專注力及執行能力小組，以及讀寫支援小組。
藝術治療情緒小組
小組理念
小組將透過多元藝術媒介，包括繪畫、黏土、手工、人偶及模型創作等，讓小朋友在沒有對錯的創作過程中，安全地表達自己、探索內心世界，學習認識及調節情緒。
小組目標
- 提升表達能力：透過不同藝術媒介，讓難以用言語表達的情緒得以呈現。
- 促進情緒調節：透過創作過程舒緩壓力、減少焦慮，學習以健康方式處理情緒。
- 增強社交互動：在小組中共同創作，培養同理心、合作精神及人際技巧。
- 幫助自我認識：透過藝術探索內心，讓學童更了解自己的感受與需要。
適合對象
- 有情緒波動或困擾的學童
- 正經歷家庭轉變或困難的學童
- 有特殊學習需要（SEN）的學童
- 高敏感或在社交、表達上有困難的學童
活動片段
5 張相片
桌遊社交小組
小組理念
小組以桌上遊戲（Board Game）為媒介，在輕鬆、好玩的氛圍中，讓小朋友自然地練習社交。透過有規則的遊戲互動，學習輪候、分享、合作與處理輸贏，在遊戲中認識自己與他人。
小組目標
- 寓學於樂：透過桌遊，在輕鬆氛圍中學習核心社交技巧。
- 情緒管理訓練：學習認識、表達及調節情緒，減少衝突與焦慮，學習面對挫敗。
- 提升人際互動：透過小組遊戲及活動，培養同理心、分享精神、溝通及解難能力。
- 增強自信：鼓勵正向表達自己的想法與需要，提升自我價值及成就感。
適合對象
- 社交技巧較弱、難與同伴建立關係的學童
- 較為自我中心、難於輪候及分享的學童
- 有情緒波動或容易因小事起衝突的學童
- 有特殊學習需要（SEN）的學童
活動片段
2 張相片
專注力及執行能力小組
小組理念
小組透過多元遊戲、桌遊及實務練習，以輕鬆互動的方式，教授多種提升專注力及執行功能（Executive Function）的技巧。內容涵蓋反應抑制、堅持達標、障礙管理、時間管理、任務展開、靈活思維、工作記憶及筆記方法等，協助學童將技巧應用於日常學習及生活中。
小組目標
- 提升專注力：透過遊戲化訓練，加強持續專注及抗干擾能力。
- 強化執行功能：學習反應抑制、時間管理、任務規劃及靈活思考等核心能力。
- 改善學習策略：教授實用的工作記憶及筆記方法，提升學習效率。
- 增強解難及自信心：學習訂立目標、克服障礙及堅持完成任務，建立成功感。
適合對象
- 專注力較弱、容易分心的學童
- 執行功能較弱，在時間管理、組織及規劃上有困難的學童
- 有特殊學習需要（SEN），如ADHD、讀寫障礙的學童
- 學習動機較弱、欠缺學習策略的學童
活動片段
2 張相片
讀寫支援小組
小組理念
小組以多感官及遊戲化學習為理念，跳出傳統抄寫及操練模式。透過視覺、聽覺、觸覺及動覺等多元藝術及遊戲媒介，如黏土造字、圖像故事、身體拼字等，讓有讀寫困難的學童在輕鬆、無壓力的環境中，重新建立對文字的興趣及連結，鞏固讀寫基礎。
小組目標
- 提升讀寫興趣：透過多感官遊戲，減少對讀寫的抗拒及焦慮，重拾學習動機。
- 鞏固讀寫基礎：針對字形結構、字音及字義，教授具體的認字、記字及閱讀策略。
- 改善學習策略：學習拆解文字、視覺記憶及組織等實用技巧，提升學業表現。
- 增強自信及表達：透過成功經驗及藝術創作，肯定自我價值，敢於表達。
適合對象
- 懷疑或已評估為有讀寫障礙的學童
- 學業上跟不上進度，在認字、默書或閱讀理解上有困難的學童
- 對中文學習缺乏興趣及信心的學童
活動片段
3 張相片
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